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孩子的事儿  

2010-01-07 21:20:04|  分类: 吾家有儿 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       看来孩子的话题实在有必要谈,那就来谈吧。真说起来,这个话题简直刹不住车,也绝对不会少素材,所以说到哪里是哪里。先来点背景介绍:

        陶宝贝快5岁的时候,我才知道小橡树幼儿园 ---- 这得感谢澜澜妈,是她告诉我有这么一个幼儿园的。陶宝贝从3岁半开始上幼儿园,换过两个,都还算是比较有说法的,一个叫金色阳光,一个叫小牛津,硬件条件都不错,软件看起来似乎也满讲究,但他呆一段以后都不是很快乐。判断孩子是否喜欢幼儿园有一个指标,就是你接孩子的时候他是否老盼着你。据我观察,这些幼儿园离我希望的都还差得远,我到底想要什么样的幼儿园?我也不知道,但是我一听澜澜妈说了小橡树,我就去了。那时候小橡树只是在亚运村的一间公寓里,一共大概只有十个左右的孩子。但从我接触到他们的那一刻,一感受到那种氛围,我就认可他们。我和负责接待的一个老师谈了大约半个小时,就决定马上把陶宝贝转过来。那时候已经是十二月中旬了,陶爸觉得不妨上完那个学期,但我坚持马上转 ---- 对大人来说,也许那只是个把月,对孩子来说,在一个他不快乐的地方,每一天对他来说都有好多坎儿要对付---- 其中规定睡午觉就是一个很大的坎儿。每天他在那里的时候都盼着回家,那是多么难受啊。陶宝贝对又要换到陌生的幼儿园也是有顾虑的,但我一句话就让他产生了期待,我说:你到小橡树去,你可以不睡午觉,别的小孩睡午觉的时候,你可以自己玩。他问:真的么?不睡午觉老师也不骂?我说:真的,老师保证不会逼你睡觉,愿意睡的小孩就去睡,不睡的,就自己玩。 我为什么要给他转?陶宝贝不愿意睡午觉,但是所有幼儿园都规定必须睡,有些孩子躺下后睡不着,会耍顽皮,老师劝不听的时候,可能有时候就会用些过分的言语威胁他们,虽然老师从来没有直接对他说那些威胁的话,但也给陶宝贝造成心理负担。我对于给孩子必要的规则以及纪律约束向来不反对,但我对很多只是出于成年人管理上的方便而给孩子设立的统一的硬性规定则很不以为然。从孩子的成长的角度考虑,从一开始陶宝贝就保持晚上8点就上床睡觉的习惯(一直到现在我们都是基本保证9点以前睡觉,周末和假期除外),小的时候白天会睡一会儿,到了四岁以后他白天基本就不睡午觉了。还有其他一些事情,比如为了圣诞节的演出,天天强迫孩子练习舞蹈什么的,为了演出效果,非要他们把动作做到老师满意的程度----小橡树每年也有演出,也排练,但从来不强迫孩子做到整齐划一什么的,也不强迫孩子参与。事实证明,我做了极其明智的选择,陶宝贝在小橡树度过了一年半快乐时光,他和当当以及另外两三个孩子是小橡树第一届正式毕业生。毕业以后,我们和当当一起进了有名的人大附小,在公立小学的一年里,他和当当以各方面的出色表现证明,有些父母的担心完全不必要----他们担心孩子上小橡树这样的幼儿园,以后进了小学会衔接不上,会不适应。我从来就没有过那些担心,我一直相信:孩子有一个健康快乐的学前阶段就是做父母的能给他的最好的准备,而有良好的健康的心态,孩子到哪里都会更快地适应必须适应的一切。当然,我们后来上了一年就去英国了,当当也在三年级的时候转学了,陶宝贝回北京后,我们也没有再回人大附小,而是跟随当当到了现在这个学校。晨星不是什么贵族学校,也没有赫赫名声,作为一所学校,规模更是很小,两年前它也和当初的小橡树差不多可类比。但目前为止,我们确信这依然是正确的选择。到现在,只要有人问我孩子幼儿园的事情,我毫不犹豫地说,送到小橡树去,如果要我推荐小学,在可能的情况下,我是说,交通如果不是特别不便,我推荐晨星。

       我觉得小橡树和晨星共同的特点是:他们的实践和他们的理念是相符合的,而且,最重要的是,创办幼儿园和学校的人,他们是真正懂得那些理念的精神的,而不是像现在多数学校那样,只有理念的表象,远没有实质的精神。他们也许有蒙泰梭利的一整套教具,有宽敞整洁的教室,有漂亮气派的游乐设施,但是你去接孩子的时候看见的依然是一个个规规矩矩坐在小凳子上,双手按照要求放在膝盖上眼巴巴看着门口的小孩;那些所谓提倡快乐教学的学校,为了安全考虑,不允许孩子们在课间到教室外面奔跑玩耍 ----- 也是,现在的名校,动辄一个年级就十几二十个班,一个班四五十个小孩,课间怎么可能放他们出来玩?那会是什么景象?想想都可怕!但我一想到我的孩子在这样的学校要呆六年,六年期间每天的课间他都基本只能在教室里呆着,六年之后他课间玩耍的可能性还要更小,这个可怕超过一切别的可怕。就为这一点,我也决不能让他在这样的学校里呆着----任你再怎么有名儿,不能呆!不管怎么样,玩耍是孩子的天职,是他天赋的、最基本的权利。人生之初,这个权利就被剥夺掉了,他怎么可能是健全的?这辈子他还能长得好到哪里去?学再多东西也是废人一个!

      从一开始,我就坚信只要我给我的孩子一个尽可能快乐的童年,我就给他的人生打下了最坚实的基础。不管外部环境如何,或者说,正因为外部环境严酷,才需要做父母的尽可能给他撑起一片天空,让他尽可能自由的玩耍,尽可能快乐的度过童年时光。如果我承受不起压力,如果我不能把自己所有的智慧和勇气用来和不合理的外部环境抗争,那我就会过早地让孩子去承受那些压力,我就会成为那些一到周末就送孩子去各种补习班的家长中的一员,我的孩子就会过早地失去童年的快乐,最糟糕的是,他会过早地失去对学习的兴趣,把学习仅仅看作无法摆脱的苦差。很多父母不明白,一个小孩子7岁、8岁、9岁时候无法承受的东西,也许到了十一岁、十二岁、十三岁就不那么难以承受了,这就好比你教一个一岁的小孩掌握10以内的数字会难如上天,但对一个4、5岁的小孩来说,这就很容易掌握。但是那些父母,他们非要提前让孩子去承受某些压力,非要剥夺孩子本该无忧无虑玩耍的时间,让他去学这个学那个,他们以为这是提前作准备,以为这样是提前打基础,但这实在是最愚蠢的做法,唯一的原因就是这些做父母根本不懂孩子是怎么回事,他们对自己、对孩子都毫无信心,他们对什么是学习也根本不懂,他们不知道,孩子从出生开始,他所接触的一切,经历的一切,其实都是在学习,如果你用心一点,你可以在和孩子玩耍的时候教给他所有需要的知识。很多家长送孩子去各种学习班强化班,觉得自己为此付出了金钱,甚至还付出了时间----- 孩子上课的时候在旁边等着,这样就心安了,觉得自己尽到了为人父母的责任。至于孩子在这个过程中付出的是什么代价,他们根本不明白,也不想知道。其实这些父母扪心自问一下,未必不明白:你不花这些钱,你把等待的时间用来陪孩子好好玩,这可能更难---- 一来很多人自己一旦长大做了家长,老认为玩和学习是对立的;另外,太多的家长根本不会跟孩子玩,他们不能够全身心地投入孩子的世界,不愿去花心思观察了解孩子的特点和心理,他们不能从和孩子的游戏中得到乐趣,也不能够让孩子感到有趣。他们往往让孩子自己去玩,还有个很堂皇的理由---- 培养孩子的独立能力。须知人不是生来就能独立的,独立的能力要靠适当的培养,当孩子还不能掌握某些玩具的基本玩法,不懂得某些游戏的规则,不能体会其中的乐趣时,你如果不帮助他引导他,带着他玩,他很有可能很快就感到无趣,也不会有进一步探索的兴趣。他最直接的要求就是再买新玩具。于是慢慢地,孩子的成长形成一种怪圈---- 大人觉得自己一直在“给”,但孩子总是不满足,并且在很多方面总是达不到大人对他的期望。这些做家长的有没有真正静下来想过:我给孩子的,到底是不是孩子真正需要的?

   有点激动了,今天就开个头吧。

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